Демократия в прошлую пятницу

Демократия — навык гражданского поведения, он не рождается сам по себе, ему нужно учить

Измотала меня, директора, вконец эта демократия. И как Черчилль терпел всё это целую жизнь?

— Как вы понимаете, что такое «демократия»?

— Демократия? А это то, что у нас было в прошлую пятницу, когда вы нас на Совете Школы спрашивали (Девятый класс)

Первая волна демократизации прокатилась по школе десять лет назад: первым решением демократически выбранного Совета тогда была отмена спецкурсов — уроков по выбору — и возврат к урокам без выбора — на этом демократический процесс затормозился тогда.

События в стране и мире заставили вновь взяться за это дело:

— Дети, мы хотели спросить вас

— Это где ж видано, чтобы в России кого-то спрашивали? (Восьмой класс)

Почему так быстро всё свернулось в нашей стране? Не в президенте ж дело и не в телевизоре — а в непривычке нашей к гражданской жизни: в теории, конечно, понимаем, но практики-то не было.

Раз в неделю класс собирается на Сбор. Сбор — это место и время, где каждый имеет право слова, можно спорить, не соглашаться, голосовать, предлагать, вопросы жизни класса решаются здесь же, школьные — на Совете Школы: по одному представителю от каждого класса.

Подводим итоги первого года Совета Школы:

— Скажите, а было ли: вы на Совете что-то решили и это сделали?

— А вот Проголосовали, чтоб в классах поставили корзины для мусора, и нам сказали, что их уже скоро поставят.

Нелёгок путь к демократии.

Урок истории, десятый класс:

— Приведите пример, когда люди совместно, на основе обсуждения, решали значимые для них вопросы

— Ну вот, в песочнице, например

Правильный ответ: греческий полис.

Задачу можно сформулировать так: учить жить детей в гражданском обществе, даже если его нет и в ближайшем будущем не будет.

Три месяца обсуждали систему выставления оценок: вовсе без них, пятибалльная, стобалльная, по полной демократической процедуре: Сборы классов, Собрания учителей, Совет школы, потом во втором чтении — по второму кругу. И вот результат: 7-8 классы голосовали на сборах за 100 баллов, Совет решил, что у них должна быть пятибалльная система, 5-6 класс просил себе пятибалльную — им проголосовали за стобалльную За процедурой следили самым жёстким образом.

Проще прошел плебисцит по другой статье Конституции: как кого и за что наказывать. На обсуждение было выставлено два варианта: помягче и списанный с правил английского пансиона. Помягче: после сотого предупреждения, когда у взрослого терпенье лопнет — выговор, перевод с английского: три замечания — выговор, три выговора — отчисление. Учителя, понятно дело, голосовали за первый — гуманисты! Народ — за второй, он и прошёл.

За остальные статьи Конституции голосовали ускоренно, конец года поджимал. Учителям и старшеклассникам было предложено ознакомиться с десятью страницами текста и внести предложения, уточнения, изменения: итогом стали три строчки инициатив от педколлектива и четыре страницы мелким шрифтом — от десятого класса.

Измотала меня, директора, вконец эта демократическая процедура: после пяти обсуждений одного вопроса на разных советах разного состава найдётся непременно кто-то, кто скажет: «А со мной этот вопрос не обсуждали, это Ваше единоличное решение». Кто я? Директор или психотерапевт, в конце концов? И как Черчилль терпел эту демократию всю жизнь?

А что делать-то? В Советском Союзе была лучшая школа, с лучшей математикой, физикой и литературой — а страна развалилась. Чего-то не хватало. Какого-то школьного предмета

Ведь демократия — навык гражданского поведения, он не рождается сам по себе, ему нужно учить. Как учим мы таблицу умножения или спряжения неправильных глаголов. Учить в школе — где ж ещё? — с первого класса, выделив два-три часа в неделю на предмет, чем демократия хуже математики, по которой — пять часов? Не теорию преподавать — практику.

Учить высказываться, слушать, спорить, говорить по очереди, прислушиваться, соглашаться, не соглашаться. Не играть в школьные парламенты с президентами и предвыборными кампаниями в день самоуправления — просто собираться раз в неделю детям и взрослым за круглым столом и говорить. Что у нас получилось? Что не получилось? Что будем дальше делать?

Какая основная компетентность, — спросит непременно методист, — вырабатывается на этих «уроках по практике демократии»? Понимание, что общественное устройство не данность сверху, а результат наших соглашений и действий. Проще — что в жизни что-то можно изменить в лучшую сторону.

Рустам Курбатов

Рейтинг
( Пока оценок нет )
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
shkolnikoff.ru
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: