Сколько времени школьники тратят на домашние задания на дистанте? Можно ли сделать всю домашку цифровой? Или вовсе отказаться от набившего оскомину подхода: читаем параграф, решаем задачи сдаем тетради? Эксклюзивные данные представил Институт стратегии развития образования РАО.
Мы получили срез состояния домашней учебной работы в школах России. Провели массовое анкетирование: в нем более 217 тысяч участников учителей, учеников и их родителей. Даже и не думали, что откликнется такое огромное количество людей, рассказала на международной научно-практической конференции Домашняя учебная работа школьников: пути совершенствования завлабораторией дидактики и философии образования, доктор педагогических наук Ирина Осмоловская. Некоторые результаты нас поразили. Например, когда мы спросили учителей, задают ли они школьникам задания на выходные дни и на каникулы, то 42 процента ответили: Да, задаем. А вот выполняют задания на выходных и на каникулах 80 процентов учеников! Интересное получилось расхождение. И это при том, что по закону на каникулы задавать домашку нельзя. Но многие дети просто не успевают все сделать. Кроме того, у одного школьника несколько учителей преподают разные предметы. Вот и получается, что больше половины учителей на каникулы и выходные не задают, но работают на них все равно почти все школьники.
Еще до пандемии дети и родители жаловались на большой объем заданий на дом. Ситуация усугубилась весной во время перехода на дистант, когда вся школьная работа стала домашней.
На вопрос, хотели бы вы учить и учиться дистанционно, 97,6 процента педагогов и 85 процентов учеников ответили отрицательно, говорит Ирина Осмоловская. А более 70 процентов родителей заявили, что перегрузка домашними заданиями резко увеличилась.
Такое масштабное и всестороннее исследование домашки в 40 регионах России было проведено впервые за всю современную историю. Ключевая цифра: более 95 процентов учителей российских школ задают домашку ежедневно после каждого проведенного ими урока.
Что говорят СанПиНы? У первоклашек домашних заданий вообще быть не должно! На практике в электронном журнале учитель пишет на месте домашки прочерк, а в родительский чат для малышей полный набор. Здесь и задания в рабочих тетрадях, и прописи, и счет, и окружающий мир. 88 процентов родителей первоклашек подтверждают: на дом задают, и прилично.
Эксперты уверяют: совсем отменить домашку нельзя, школьник должен научиться нести ответственность за какое-то дело, планировать свое время. Но без перегрузок. Вопрос: как сделать ее интереснее и полезнее?
Мы спрашивали об этом учителей. Главная мысль в ответах: чтобы изменить домашние задания, необходимо прежде всего внести изменения в учебные программы по предметам, говорит Ирина Осмоловская.
Учителям не хватает часов. Так, на биологию в 5-м классе отводится 1 час в неделю. Параграф учебника по этому предмету состоит примерно из 1,5-2 листов текста, включает около 7 ранее неизвестных школьнику терминов, 3-4 рисунка, вопросы по теме.
Можно ли за 45 минут проверить прошлую домашку, объяснить новый материал, да еще выполнить небольшую лабораторную работу? Конечно нет! считает старший научный сотрудник лаборатории дидактики и философии образования Института стратегии развития образования РАО Ирина Ускова.
В итоге в очередную домашку уходит чтение параграфа, изучение терминов и определений, ведение разнообразных дневников наблюдений и рабочих тетрадей. И это только биология. А учитель литературы задает сочинение, обществовед просит подготовить реферат о государственном бюджете, математик решить задачки с элементами матанализа, историк подготовить конспект про денежную реформу. И все это надо сделать к завтрашнему дню
Необходимо сместить центр тяжести изучения и отработки материала именно на урок. По некоторым предметам можно вообще отказаться от домашних заданий. На ИЗО дорисовать картину на уроке, на технологии доделать поделку и не перекладывать ее на родителей, посмотреть фильм про композитора на уроке музыки, отработать порядок действий при чрезвычайной ситуации на ОБЖ вместе с учителем, говорит Ирина Ускова. Домашние задания должны дружить со здравым смыслом, не нарушать здоровье школьников.
Также среди идей интегрировать темы по разным предметам в одно задание, сократить их объем, больше задавать творческих, практических и нестандартных заданий. Сами учителя призывают разработать электронное домашнее задание к каждому параграфу в виде тестов или цифровых заданий с возможностью моментальной проверки. И убрать из открытого доступа готовые домашние задания!
Кстати
Шпоры уже не те
Еще одна проблема, связанная с домашкой: в Сети появились лайфхаки о том, как можно откосить от домашки на онлайн-обучении. Этими способами школьники активно делятся в соцсетях. Скажем, многие подростки не любят писать от руки. Так, наши продвинутые дети увидели способ облегчить себе жизнь с помощью рукописных компьютерных шрифтов. Модернизацию претерпели и шпаргалки. На онлайн-уроке преподаватель в лучшем случае видит только лицо ученика. Отвечая, школьники могут легко подсмотреть правильный ответ на втором экране.
Мнение
Алихан Динаев, учитель обществознания, руководитель педагогической мастерской ЧГПУ, Учитель года России-2018:
Опрос еще раз подтвердил, что мы живем в стране домашних заданий и заваленных домашней работой детей. Нет ничего удивительного, что школьники активно списывают ответы из интернета. Конечно, одного урока катастрофически не хватает. И конечно, каждый учитель хочет, чтобы дети полностью освоили программу, лучше знали его предмет. Но пока каждый учитель решает эту проблему самостоятельно, ничего не изменится. Нужна координация на уровне школы и педагогического коллектива. А к этому пока, к сожалению, готовы далеко не все. Вот мой опыт. В основной школе я практически не задаю домашних заданий, а если и задаю, то это творческие работы с длинным дедлайном. Например, зачем писать реферат, если вместо этого можно попросить нескольких ребят в группе создать страницу в соцсетях о Петре Первом, М.А. Булгакове или даже теории относительности? Какое творчество ребята могут здесь проявить! Видео, фото, картинки, цитаты, мемы, факты, которые дети с удовольствием будут презентовать и делиться со всеми.
Татьяна Суздальницкая, член экспертно-консультативного совета родительской общественности при столичном департаменте образования и науки:
Моей дочке-третьекласснице задали прочитать небольшой рассказ: волк гонится за козленком, затем падает в болото и погибает. Нужно было письменно ответить, понравился ли рассказ. И почему. Дочка написала: Рассказ не понравился. Волка жалко. Учитель ей пишет: Неправильно, рассказ должен был понравиться! Лучшего способа отбить у ребенка любовь к предмету мне представить сложно. Зачем нужна домашка на зазубривание терминов, которые в обычной жизни никогда не пригодятся? Синекдоха, эпифора, анафора, метонимия, дактиль, амфибрахий, анапест… Я слушала, как дочь-девятиклассница разбирает стихотворение Пушкина Анчар, и у меня отпало желание его когда-либо перечитывать. К сожалению, наша система образования взяла из советской системы не только все хорошее, но и все плохое. И что-то пора с этим делать. Да, домашние задания нужны по основным и профильным предметам, но не в таком же количестве. Тем более на дистанционном обучении: любая домашка после семи онлайн-уроков просто издевательство.